- Evaluación Sumativa: Con esta evaluación se trata de establecer balances seguros de los resultados obtenidos al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. el objetivo de esta manera de evaluación es que de lo estudiado y aprendido por los alumnos se compara con un estándar de referencia, de tal manera que los profesores se aseguran de haber cumplido con las metas propuestas por el sistema educativo. Los resultado de este proceso se reflejan a través de calificaciones que los estudiantes reciben como prueba de su desempeño.
- Evaluación basada en competencias: este tipo de evaluación es un procesos mediante el cual un profesor trabaja con un estudiante para coleccionar evidencias de competencias, utilizando los estándares que definen esas evidencias. Es un proceso que determina si el estudiante pasa o no el curso. Los estudiantes realizan proyectos evaluaciones escritas, laboratorios o investigaciones donde se demuestra el estudiante es competente.
- Evaluación formativa: La Evaluación Formativa, es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos, revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo
¿Cuál es su manera de evaluar favorita y porqué?
Génesis C.
Buenas tardes, Génesis,
ReplyDeleteEs un gusto saludarte. En particular, apoyo y me encanta la evaluación constructivista basada en portafolios, donde los estudiantes tengan la libertad de crear, de innovar, de ser creativos. Lo anterior me permite determinar los avances de los estudiantes y, por supuesto, para poder tener pruebas fehacientes; se dispone del portafolio, el cual es la guía para que el docente pueda realimentar, orientar o felicitar al educando. Yo apoyo que, si un estudiante responsable falta con algún criterio del portafolio, tiene la oportunidad de corregirlo y demostrar que fue capaz de mejorar (nunca le negaría que pueda mejorarlo para que mejore la calificación). En el único caso que no aceptaría es que en primera instancia haya faltado con la asignación o entregable. Así las cosas, la evaluación debe ser flexible y alternativa, no una camisa de fuerza. De acuerdo con Rojas (2015) la técnica del portafolio es muy valiosa para evaluar el avance del estudiante en el proceso de aprendizaje, pues contiene los productos del aprendizaje durante un período determinado. Forma parte toda la evaluación auténtica, la cual toma en cuenta los elementos cotidianos que influyen en el aprendizaje: la realidad del estudiante en el aula, producida por las interacciones entre estos y el docente; incluye, además, hace todo el mundo real. El portafolio puede dividirse por temas y utilizarse para un periodo o para todo el curso lectivo; es muy conveniente para realimentar el aprendizaje en proceso de enseñanza, por lo que favorece la evaluación formativa. Me encanta cuando un estudiante es capaz de reflexionar y de corregir, con el objetivo de mejorar. Esto es lo que se necesita fomentar. Yo quiero ser el profesor que siempre quise tener. Esto involucra ser un docente empático, flexible, servicial, exigente y muy abierto al diálogo para el bienestar de los estudiantes.
Comparto el modelo socio-constructivista en el proceso de enseñanza y de evaluación. Dentro de este modelo, es esencial la construcción de conocimientos, con el fin de analizar y producir más conocimiento donde haya reflexión y análisis. Es esencial indicar que, por medio de este modelo, los estudiantes se convierten en personas críticas, quienes buscan el porqué, lo cual es esencial para un mundo más razonable. Este método evaluación está centrado en que el estudiantado sea partícipe de las propuestas de solución a los problemas encontrados o planteados para la transformación social. A su vez, es crucial indicar que, los estudiantes cuando solucionan problemas se convierten en seres críticos y reflexivos.
Muchas gracias por sus valiosos aportes, Génesis.
Cordialmente,
Edgardo Hidalgo Chacón
Referencias
Rojas, A. (2015). Planeamiento didáctico. San José: EUNED.