El área emocional y el autoestima son áreas las cuales las profesoras pueden trabajar de manera creativa para que los estudiantes aprendan a conocerse, aprendan a respetarse y valorarse. Para que los estudiantes puedan alcanzar un nivel sano de autoestima, que puedan sentirse valiosos, dignos de amor, importantes dentro de su entorno y puedan realizar contribuciones significativas para los demás. Nosotros como futuros profesores debemos de prepararnos y estudiar como se puede promover el autoestima y el área emocional, crear atmósferas caracterizadas por calidez para ayudar a los estudiantes a sentir que son bienvenidos.
En los centros educativos enseñamos a sumar, a restar, las formaciones montañosas, la historia del pais, las reglas de ortografía y a tener buena letra, pero no se les enseña quienes son ellos, como tratar a las personas alrededor y como se debe de tratar al mundo en general. Se les debe de enseñar que hay que sacar todo lo bueno que tienen adentro, cómo desarrollar todos los talentos y lo más importante la inteligencia emocional.
¿De qué se debe de fomentar el área emocional?
Para desarrollar la inteligencia emocional de los niños se debe de tener en cuenta unos pilares básicos. Lo primero de todo va a ser aprender a identificar las emociones propias y también se debe de aprender a identificar las emociones que están experimentando los demás. También se debe de aprender a controlar las emociones y para eso hay que encontrar el equilibrio necesario saber que es lo que me está pasando, qué estoy pensando que me está haciendo sentir de esa manera para aprender a controlarse y autoregularse. Al final lo que hay que aprender es a expresar y a canalizar las emociones de tal manera y que fortalezca las relaciones y no que sea de forma contraria.
Hay que enseñar a los niños a pensar, a pensar sobre sus emociones, a que sepan cómo se sienten ellos y a detectar cómo se sienten los demás, ayudarles a canalizar las emociones, a expresarlas, a regularlas, a favorecer la importancia de la comunicación con los padres, con los profesores, a favorecer también la comunicación con sus iguales, favorecer también la empatía, ayudarles también desde pequeños a hacer amigos, esas son cosas que les van a ayudar y que les van a ayudar a lo largo de su vida. Cuando los niños son pequeñitos lo que tiene que hacer es mandarles frases muy muy cortitas, y sobre todo actuar más y hablar menos. No nos olvidemos que los padres son la principal fuente de aprendizaje de los niños. Luego el comportamiento del padre siempre tiene que ir en consonancia con el comportamiento del niño.
Cuándo ya son más mayores ya podríamos empezar a razonar más con ellos, pero nunca en el momento de rabieta. Cuándo estén tranquilos, y cuando estén relajados será cuando podremos hablar con ellos y podremos incidir en la importancia de hablar, de comunicar los sentimientos,de que forma lo podemos expresar. También se debe de decorar las aulas de manera creativa donde podemos realizar carteles para poner refiriéndose a el área emocional. Están son algunas ideas:
¿Cómo se debe de trabajar el autoestima en el aula?
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las experiencias que vamos adquiriendo.
Cuando un niño tiene una buena autoestima, se sabe valioso y competente. Entiende que aprender es importante, con lo cual no se siente disminuido cuando necesita ayuda. Es responsable, se comunica bien y es capaz de relacionarse adecuadamente con otros. Un niño con baja autoestima no confía en sí mismo y por lo tanto tampoco en los demás. Suele ser tímido, hipercrítico, poco creativo y en ocasiones puede desarrollar conductas agresivas, de riesgo y desafiantes. Esto provoca rechazo en los demás, lo que a su vez repercute en su autovaloración.
En la conformación de la autoestima, influyen factores de diversos tipos:
- Personales (la imagen corporal, las habilidades físicas e intelectuales...).
- Personas significativas (padres, hermanos, profesorado, amigos,...).
- Factores sociales (valores, cultura, creencias...).
¿De qué manera motivamos a estudiar a los estudiantes del aula?
- Busca lo que les apasiona: Escucha y conoce a tus alumnos para descubrir su pasión y ayudarles también a ellos a reconocerla. Una buena herramienta es la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el aula, que permite poner en prácticas estrategias didácticas diferenciadas. Aquí tienes ideas y recursos para probarla en clase.
- Plantea el aprendizaje como un descubrimiento: Animar a los alumnos a que participen, crear expectativas con una meta atractiva e implicarles en el proceso de aprendizaje es clave para motivarles.
- Enfoca el contenido desde la práctica: relaciona el aprendizaje con la realidad cercana de tus estudiantes, de modo que sean capaces de ver la utilidad de aquello que están aprendiendo. Así es mucho más fácil que se impliquen y se interesen, y afianzarán lo aprendido de manera mucho más eficaz.
- Utilizar las TICS: Puedes aprovechar este interés y apoyarte en las nuevas tecnologías para presentar los temas en el aula, completar los contenidos o trabajarlos de una forma diferente.
- Practica el refuerzo positivo: Un niño desmotivado puede estar también desilusionado y desanimado porque le resulta difícil mantener el ritmo de la clase, no mejora sus calificaciones o no resuelve bien los trabajos de clase. Puedes contribuir a romper ese círculo vicioso desmotivación-fracaso mediante el refuerzo positivo y el apoyo a conductas o actitudes positivas, para valorar más que los resultados.
¿Qué Cambiaría usted en la educación actual para que estás áreas sean más trabajadas en el aula?
Génesis Calvo
Buenas noches, Génesis
ReplyDelete¡Me encantaron los carteles y su posición con referencia al tema! Sin duda, nosotros tenemos un rol crucial en el ámbito emocional de nuestros estudiantes, debido a que nosotros somos quienes motivamos o desmotivamos a nuestros educandos. En consonancia, es importante que cada día exista un espacio donde los estudiantes sean capaces de expresarse y compartir con los demás, donde las áreas del saber (asignaturas) se abandonen por un plazo definido y sean los estudiantes y el profesor quienes interactúen, jueguen, se expresen, pinten, dibujen, abracen o descubran. ¡El currículo no debe ser una camisa de fuerza! Aquí es donde nosotros debemos hacer la diferencia. Como estudiante puedo afirmar que es aburrido estar tres horas estudiando un tema, luego cambiar de clase y al final abandonar la institución para ir a casa. Es tiempo donde ir a la escuela sea un tema de deseo. ¿Cómo podemos mejorar? Primero, evaluándonos nosotros mismos, diagnosticar cómo es mi estilo de docencia, qué esfuerzos aplico para producir un espacio emocionalmente inteligente y cómo trato a mis estudiantes. Una vez que ya apliqué la autoevaluación, debo sentarme y hacer planes de mejoramiento que respondan directamente a las oportunidades de mejora, para así ir generando cambios progresivos que vayan transformando la mediación e interacción con los estudiantes. Así las cosas, un docente que se cree perfecto y no busca cambiar acciones en sus procedimientos académicos y emocionales es un profesional inerte, que no es capaz de comprender que todos podemos mejorar. Es aquí donde el orgullo debe ser un tema que pueda ser manejado, debido a que este es un criterio que obstaculiza poder generar mejorías. Si un docente está motivado, esto se evidenciará en el desarrollo de sus lecciones y en la actitud de sus estudiantes, quienes se contagian del clima educativo del salón de clases. Núñez (2009), con referencia a la motivación escolar, afirma que los estudiantes que perciben su aula como un elemento que les apoya socialmente, suelen perseguir aquellas metas que son valoradas en ese contexto. Por ejemplo, si los estudiantes desarrollan una relación positiva con sus profesores, esto debería traducirse en una persecución de metas valoradas por los profesores, incluyendo metas sociales como comportarse adecuadamente, así́ como las metas relacionadas con las tareas como aplicarse y aprender. Por tanto, yo lo que cambiaría del sistema educativo para fortalecer estas áreas es diseñar una asignatura que se denomine Autoestima y Desarrollo Humano, donde los estudiantes tengan libertad, donde no haya un currículo prescrito que obligue al docente a cumplir con un programa, sino donde exista un proceso de libertad educativa, que se enfoque en la creatividad y en que cada estudiante desarrolle sus habilidades y destrezas a su ritmo. Sin embargo, para alcanzar esto se necesita que el docente esté motivado, que planifique y produzca materiales que puedan ser utilizados para que los estudiantes los utilicen. Considero que 40 minutos semanales pueden crear cambios significativos en la autoestima y autoconcepto de los educandos, quienes requieren ser libres y felices en el proceso académico.
Cordialmente,
Edgardo Hidalgo Chacón
Referencias
Núñez, J. C. (enero, 2009). Motivación, aprendizaje y rendimiento académico. Revista Cuadernos de educación y desarrollo, 1(1), 41-67.
Buenas Genesis, me encantan los carteles propuestos, es muy importante que los estudiantes tengan un excelente desarrollo en él aula tanto del lado académico como del lado emocional y motivacional, porque que sucede si un estudiante no se encuentra bien en estas áreas? No es posible que el estudiante se encuentre mentalmente presente en la clase, por lo que no va a lograr realizar a actividades ni aprender correctamente.
ReplyDeleteCon respecto a tu pregunta, considero realmente que yo a la educación en general le haría varios cambios, sin embargo, el más importante no se da realizando un cambio en la educación costarricense si no, realizando un cambio como docente, siendo más atenta y preocupada por el bienestar y estabilidad emocional de mis estudiantes. Sin embargo en la educación general implementaría tiempos de descanso y desempeño social, en donde lo estudiantes tengan un área para expresarse y logren sentirse libres emocionalmente, un ares de confianza y seguridad en donde se trabajen temas con respecto a la autonomía, amor propio y autoconfianza, para que el estudiante logre desarrollar no solo su parte académica si no también su parte humana.
-María Fernanda Vega